CONOSCENZE

( rif.: consolidamento del Livello Soglia)

ABILITÀ

( rif. QCER, livello B1)

Funzioni

Le funzioni  linguistiche necessarie per mettere in atto le abilità elencate a fianco

Lessico

- ampliamento del lessico in tutti i campi precedentemente visti

- il lessico relativo agli argomenti culturali affrontati

Grammatica della frase e del testo

Le forme linguistiche necessarie a mettere in atto le abilità elencate a fianco. Indicativamente, potrebbero le seguenti (elenco non limitativo):

- Le frasi complesse

       - con pronomi relativi

       - con altre forme di subordinazione

- i tempi verbali comuni non visti precedentemente

- le forme interrogative eventualmente non viste in precedenza

- gli aggettivi e pronomi indefiniti comuni non visti in precedenza

- le indicazioni di luogo non viste precedentemente

- le forme linguistiche comuni per situare nel tempo non visti in precedenza

- le forme linguistiche comuni non viste in precedenza per indicare la durata e la simultaneità

- le forme linguistiche comuni non viste precedentemente per indicare obblighi e divieti, dare istruzioni, indicare possiblità, necessità, volontà.

- le forme linguistiche non viste in precedenza per formulare ipotesi, speranze, desideri, timori, auguri

- le forme linguistiche non viste in precedenza per esprimere un’opinione, accordo e disaccordo

- le forme linguistiche comuni non viste in precedenza per esprimere possibilità, necessità, obbligo o divieto

- le forme linguistiche comuni non viste in precedenza per chiedere e indicare lo scopo, l’opposizione/concessione, i rapporti di causa-conseguenza,

- le forme linguistiche comuni non viste in precedenza per esprimere sentimenti

- un repertorio più articolato di forme per salutare, presentarsi, congedarsi, ringraziare, chiedere, scusarsi, per interagire in situazioni varie (orali e scritte, con interlocutori vari)

- struttura del discorso e meccanismi formali semplici di alcuni tipi testuali.

- le forme che accrescono la coesione di un testo (anaforici vari, connettori)

- coerenza del testo.

Fonetica e fonologia

Acquisizione di una corretta pronuncia sia delle singole parole sia di sequenze linguistiche  e della capacità di cogliere  la struttura prosodica: intonazione della frase, particolare disposizione degli accenti tonici

Aspetti culturali

I seguenti aspetti (che sono indicativi, non tassativi) saranno presentati qualora si accertasse che non sono stati trattati nei cicli precedenti. In caso contrario, si faranno degli approfondimenti.

- Le informazioni basilari sul territorio dei paesi di lingua inglese: situazione, confini, rilievo, città principali.

- la popolazione: distribuzione, origine

- il lavoro

- i rapporti familiari

- la vita scolastica

- il mondo giovanile

- le abitudini alimentari

- le principali festività e la loro origine

- le forme di appello, l’ambito d’uso della forma familiare e della forma di cortesia

- L’aspetto  veicolare della lingua inglese e le sue manifestazioni e motivazioni

- altri aspetti culturali insiti nella lingua (uso di titoli, di nome o cognome, vocaboli usati per riferirsi a famigliari, espressioni figurate, modi di dire, ecc.) (l'attenzione a questo tipo di fatti proseguirà per tutto il ciclo liceale)

Comprensione

A.                  Comprensione orale/ ascolto

- Capisce gli elementi principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti della vita quotidiana o relativa allo studio.

- Comprende l’essenziale di molte trasmissioni televisive e radiofoniche su argomenti di attualità o temi di interesse personale, a condizione che l’articolazione sia lenta e chiara.

B.  Comprensione scritta / lettura

- Comprende  testi scritti  prevalentemente in un linguaggio quotidiano o relativo alla sua area di interessi.

- Capisce  la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri, contenuta in lettere personali.

Interazione

Interazione orale

Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in un luogo dove si parla la lingua. Prende parte a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana.

Produzione

A.      Produzione orale

Sa descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze e avvenimenti.

Sa presentare e motivare progetti e sogni, esprimendo opinioni personali, apprezzamenti, sentimenti. Sa narrare la trama di un film o di un libro e descrivere le proprie impressioni. Sa presentare in pubblico una relazione preparata in precedenza.

B.      Produzione scritta

Sa scrivere testi  semplici  su argomenti noti o di interesse

Mediazione

Sa adattare nella sua lingua un breve testo  scritto in lingua inglese (ad esempio un dépliant)

Sa riferire in italiano, anche condensandolo o semplificandolo, un breve testo orale in lingua inglese (un annuncio, una telefonata di argomento semplice  e quotidiano, delle informazioni su una persona)

Abilità metalinguistiche e metatestuali

- Sa individuare collegamenti fra fatti linguistici apparentemente distanti, nella stessa lingua e in lingue diverse

- Sa individuare collegamenti fra fatti linguistici e fatti non linguistici

- Riconosce le varie formulazioni di una stessa intenzione comunicativa, e saperle mettere in relazione con la situazione

- Sa comprendere i rapporti fra situazioni e forme linguistiche

- Sa identificare lo scopo di un testo

- Sa identificare i mezzi di coesione di un testo

CONOSCENZE

(rif. specificazione del Livello B1+ / Livello Soglia Potenziato)

ABILITÀ

(rif. specificazione del Livello B1+ / Livello Soglia Potenziato)

Funzioni

Le funzioni  linguistiche sono quelle elencate nel Livello B1+ del QCER

Lessico

Il lessico sarà presentato e studiato nel suo carattere idiomatico e combinatorio, non come liste di parole isolate, ma secondo il criterio della “collocazione” e sempre all’interno di contesti significativi. Si tratta infatti del lessico relativo ai temi elencati  nella specificazione del Livello B1+: argomenti riferiti soprattutto alla vita quotidiana (identificazione personale, abitazioni, ambiente, routine, tempo libero, viaggi, istruzione, acquisti, etc.)

- ampliamento del lessico in tutti i campi precedentemente visti

- il lessico relativo agli argomenti culturali affrontati

- il lessico tecnico degli ambiti specifici attinenti l’indirizzo di studio

Grammatica della frase e del testo

Le forme linguistiche necessarie a mettere in atto le abilità elencate a fianco. Indicativamente, potrebbero essere le seguenti (elenco non limitativo):

- le forme tipiche della lingua scritta-formale per salutare, chiedere,invitare, ringraziare, scusarsi (ad esempio in una lettera)

- il discorso riferito

- alcune forme linguistiche per prendere le distanze da ciò che si afferma

- alcune forme più complesse per esprimere giudizi, pareri, ecc.

- alcune forme linguistiche per esprimere, nella lingua formale, la necessità, la capacità, la volontà, l’obbligo

- le forme linguistiche più comuni per esprimere, nella lingua formale, i rapporti di causa-effetto

- le forme linguistiche per esprimere, nella lingua formale, l’esemplificazione

- le forme linguistiche per esprimere, nella lingua formale, lo scopo

- le forme linguistiche per esprimere, nella lingua formale, la condizione

- le forme linguistiche per esprimere, nella lingua formale, il rapporto di aggiunzione

- alcune forme linguistiche per esprimere, nella lingua formale, il rapporto di opposizione/concessione

- struttura del discorso e meccanismi formali semplici di alcuni tipi testuali.

- principali generi testuali

Fonetica e fonologia

Acquisizione di una corretta pronuncia sia delle singole parole sia di sequenze linguistiche e della capacità di cogliere  la struttura prosodica: intonazione della frase, particolare disposizione degli accenti tonici

Aspetti culturali

V. indicazioni relative al primo biennio

Aspetti indicativi potrebbero essere:

- l’informazione (stampa, TV, altri media …)

- il tempo libero, la sua organizzazione, i suoi significati

- il patrimonio paesaggistico- naturale

- l’organizzazione sociale e politica (a grandissime linee) (somiglianze e differenze)

- la vita economica (a grandi linee)

- il patrimonio artistico (a grandi linee): passato e presente

Comprensione

A. Comprensione orale/ ascolto

Capisce  un discorso chiaro, non particolarmente esteso, in lingua standard su argomenti della vita quotidiana o relativi allo studio. Comprende l’essenziale di molte trasmissioni televisive e radiofoniche su argomenti di attualità o temi di interesse personale, in lingua standard.

B.  Comprensione scritta / lettura

Comprende testi scritti su argomenti relativi al mondo giovanile e ai suoi interessi. Capisce con facilità la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri, contenuta in lettere personali.

Interazione

Interazione orale

Riesce ad affrontare molte delle situazioni che si possono presentare viaggiando in un luogo dove si parla la lingua. Partecipa a discussioni su temi noti senza preparazione particolare, esprimendo  chiaramente un punto di vista.

Produzione

Produzione orale

Sa descrivere in modo chiaro e articolato esperienze e avvenimenti.

Sa presentare e motivare progetti, sogni esprimendo opinioni personali, apprezzamenti, sentimenti. Sa narrare la trama di un film o di un libro e descrivere le proprie impressioni. Sa presentare in pubblico una relazione preparata in precedenza.

Produzione scritta

Sa scrivere testi  su una gamma di argomenti vari, legando una serie di elementi discreti in una sequenza lineare. Sa scrivere lettere su avvenimenti personali evidenziandone il significato.

Mediazione

- Sa adattare in lingua inglese un breve testo scritto in italiano (una lettera, un dépliant, delle indicazioni per andare in un certo posto, delle istruzioni, ecc.)

- Sa riferire in lingua inglese, anche condensandolo o semplificandolo, un breve testo orale in italiano (un annuncio, una telefonata di argomento semplice e quotidiano, delle informazioni su una persona, ecc.)

- Sa riprodurre un  semplice testo orale/scritto, modificandone il registro linguistico

- Sa riferire, parafrasare, riassumere  il discorso altrui (letto o ascoltato)

Abilità metalinguistiche e metatestuali

- Sa distinguere, in un testo, informazioni più importanti da informazioni di dettaglio

- Sa riconoscere la pertinenza o la non pertinenza di un’informazione rispetto ad uno scopo

- Sa rendere un testo più coerente e più coeso

- Sa riconoscere, e migliorare se necessario, la progressione dell’informazione in un testo

- Sa riconoscere le principali caratteristiche della lingua poetico-letteraria/specialistica, rispetto alla lingua “comune”

- Sa riconoscere le caratteristiche di un testo che permettono di definirlo “letterario”/“specialistico” e di distinguerlo da un testo “comune”

CONOSCENZE

(rif. specificazione del Livello B2 /fascia bassa)

ABILITÀ

(rif. specificazione del Livello B2 /fascia bassa)

Conoscenze linguistiche

Approfondimento di tutti gli aspetti della lingua. (V. indicazioni sui contenuti linguistici relative al 1º e 2° biennio)

E inoltre:

Affinamento della capacità di passare da un uso all’altro della lingua (dalla lingua familiare alla lingua formale, dalla lingua familiare ad una lingua più tecnica, da atteggiamenti  “soggettivi” ad atteggiamenti “oggettivi”, ecc.)

A questo livello, se le forme linguistiche sono state, almeno in buona parte, acquisite precedentemente, si può anche ipotizzare di non prevedere più un insegnamento-apprendimento sistematico di nuove forme, ma di impararle a mano a mano che le si incontrano in testi e documenti vari.

Le acquisizioni linguistiche nuove dovrebbero riguardare soprattutto un  ulteriore affinamento di quelle acquisite precedentemente, in vista di un allargamento delle competenze ricettive, produttive, interrattive e di mediazione  a una gran varietà di testi e di usi linguistici, anche per poter proficuamente seguire un insegnamento di alcune discipline in inglese.

Approfondimento di tutti gli aspetti della lingua. (V. indicazioni sui contenuti linguistici relative al 1º e 2° biennio)

Inoltre:

Si affinerà la capacità di passare da un uso all’altro della lingua (dalla lingua familiare alla lingua formale, dalla lingua familiare ad una lingua più tecnica, da atteggiamenti “soggettivi” ad atteggiamenti “oggettivi”, ecc.)

Per quanto riguarda il lessico, si amplierà il lessico in tutti i campi precedentemente visti nonché  il lessico relativo agli argomenti culturali affrontati. Si approfondirà il lessico tecnico degli ambiti specifici attinenti l’indirizzo di studio e si affronterà il lessico tecnico delle discipline studiate in inglese.

La pronuncia di parole e di sequenze linguistiche si consoliderà e determinerà un maggior grado di scorrevolezza specialmente per quanto riguarda il ritmo, l’accento della frase, l’intonazione e la riduzione fonetica.

Verranno approfonditi tutti gli aspetti culturali che si esprimono in lingua inglese. Sarebbe auspicabile che venisse seguita l'attualità, ad esempio con la lettura regolare di un settimanale in lingua inglese, e/o con la visione sistematica di un telegionale o di trasmissioni di attualità in lingua inglese (questo permetterebbe di coniugare il perfezionamento linguistico con gli  approfondimenti culturali)

Aspetti culturali

Verranno approfonditi tutti gli aspetti culturali che si esprimono in lingua straniera. Sarebbe auspicabile che venisse seguita l'attualità soprattutto nelle lezioni di lettorato, ad esempio con la lettura regolare di articoli tratti da un settimanale in lingua straniera.

Comprensione

A. Comprensione orale/ ascolto

Capisce le idee principali di interventi complessi per quanto riguarda il contenuto e la forma, su un argomento concreto o astratto e in una lingua standard, ivi comprese discussioni tecniche nella disciplina insegnata in inglese.

Può seguire un intervento di una certa lunghezza e un’argomentazione complessa a condizione che l’argomento sia abbastanza familiare e che lo schema generale della relazione sia indicato da marcatori specifici.

B. Comprensione scritta / lettura

Sa leggere con un discreto grado di autonomia, adattando il modo e la velocità di lettura a vari testi e obiettivi. Possiede un lessico di lettura ampio e attivo ma può avere difficoltà con espressioni poco frequenti. Sa leggere la corrispondenza corrente riguardante semplici operazioni e afferrare l’essenziale del significato. Capisce e apprezza dei testi letterari, con l’aiuto dell’insegnante e di un apparato didattico mirato.

Interazione

 Interazione orale

Sa comunicare con un livello di spontaneità tale che una interazione sostenuta con locutori nativi è possibile. Sa evidenziare il significato personale di fatti e esperienze, esporre le sue opinioni e difenderle con pertinenza fornendo spiegazioni e argomenti.

Produzione

A. Produzione orale

Sa fare una descrizione e una presentazione dettagliata di una vasta gamma di argomenti relativi alla disciplina studiata in inglese, sviluppando e giustificando le idee con punti secondari e esempi pertinenti.

B. Produzione scritta

Sa scrivere testi chiari e dettagliati su una vasta gamma di argomenti, facendo la sintesi e la valutazione di informazioni e di dati presi da fonti varie. Sa fare descrizioni chiare e dettagliate su una varietà di temi in relazione con la disciplina studiata in inglese. Sa scrivere la critica di un film, di un libro o di un’opera teatrale. Sa fare confronti fra testi letterari e/o opere d’arte, appartenenti alla stessa cultura, o a culture diverse.

Abilità metalinguistiche e metatestuali

- Comprende le caratteristiche dei vari usi delle lingue, ai vari livelli di analisi, in particolare quelle della lingua orale e colloquiale, di quella poetico-letteraria, e di quella tecnico-scientifica

- Riconosce le caratteristiche di un testo oggettivo.

- Riconosce, quando c’è, la presenza dell’enunciatore, e capisce la sua posizione e i suoi scopi, espliciti o impliciti

- Sa rendere più oggettivo un testo con una forte presenza dell’enunciatore

- Sa, viceversa, rendere più soggettivo un testo oggettivo

- Conosce e comprende le caratteristiche dei principali generi testuali

CONOSCENZE

(rif. QCER,  livello B2+)

ABILITÀ

(rif. QCER, livello B2+)

Conoscenze linguistiche

Le conoscenze saranno correlate ai contenuti dei moduli, differenziati in un’ottica orientativa, scelti dagli studenti al fine di:

a)      continuare lo studio della lingua in ambiti settoriali: letteratura, storia, filosofia, diritto, economia ecc.

b)       consolidare ulteriormente una delle abilità, come alla fine del secondo biennio.

Aspetti culturali

V. indicazioni relative alla classe quarta

Verranno approfonditi tutti gli aspetti culturali che si esprimono in lingua inglese. Gli studenti saranno incoraggiati a scegliere argomenti di attualità nella preparazione di alcune verifiche, ad esempio con la lettura di articoli tratti da un settimanale in lingua inglese, e/o con la visione sistematica di un telegionale o di trasmissioni di attualità in lingua inglese.

Patrimonio letterario:

Testi letterari appartenenti alle varie culture che si esprimono in lingua inglese.

-    Perfezionamento delle abilità previste per il secondo biennio.

-    Autonomia  in tutte le abilità relativamente all’uso della lingua